4月14—25日，綿陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)院21名學(xué)生深入游仙區(qū)芙蓉溪學(xué)區(qū)領(lǐng)航學(xué)校綿陽(yáng)市萬(wàn)達(dá)學(xué)校，開(kāi)展了以“ 以學(xué)促行 以踐明志 ”為主題的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。本次見(jiàn)習(xí)涵蓋課堂教學(xué)觀摩、班級(jí)管理協(xié)助、學(xué)區(qū)教材銜接研討、師生互動(dòng)實(shí)踐等多方面內(nèi)容。見(jiàn)習(xí)生以積極飽滿的熱情投身其中，全方位了解小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行情況。
學(xué)府初攜手 共繪育人卷
教育是綿陽(yáng)發(fā)展的底色，也是城市育人的根基。2025年4月，綿陽(yáng)師范學(xué)院第2027屆小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生走進(jìn)綿陽(yáng)市萬(wàn)達(dá)學(xué)校，開(kāi)展為期兩周的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這一合作不僅為師范生提供了實(shí)踐平臺(tái)，更成為綿陽(yáng)“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”教育戰(zhàn)略的生動(dòng)注腳。
精心部署，夯實(shí)實(shí)踐根基?；顒?dòng)伊始，萬(wàn)達(dá)學(xué)校副校長(zhǎng)陳林蓉主持召開(kāi)見(jiàn)習(xí)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“專業(yè)成長(zhǎng)與安全意識(shí)并重”，要求見(jiàn)習(xí)生遵守校規(guī)、注重課堂觀察與班級(jí)管理細(xì)節(jié)，同時(shí)特別提醒“保護(hù)學(xué)生、保護(hù)自己、保護(hù)學(xué)校”的三重責(zé)任。綿陽(yáng)師范學(xué)院趙海紅教授則提出，見(jiàn)習(xí)生需在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中深化對(duì)“教師角色”的認(rèn)知，通過(guò)觀察學(xué)生課內(nèi)外生活，形成科學(xué)的教師觀與學(xué)生觀。這種理論與實(shí)踐的雙向引導(dǎo)，為師范生職業(yè)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教育是一場(chǎng)雙向奔赴。綿陽(yáng)師范學(xué)院與萬(wàn)達(dá)學(xué)校的攜手，既為未來(lái)教師點(diǎn)燃了職業(yè)理想的火種，也為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展增添了新動(dòng)能。隨著更多此類合作的展開(kāi)，綿陽(yáng)“辦好人民滿意教育”的答卷必將愈加精彩。
課堂礪真知 探教啟新置
觀課堂以礪真知，踐師道而悟初心。見(jiàn)習(xí)期間，在萬(wàn)達(dá)學(xué)校精心安排下，見(jiàn)習(xí)生旁聽(tīng)各個(gè)學(xué)科課程，認(rèn)真記錄教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)技巧及學(xué)生反應(yīng)，分析教學(xué)策略并與指導(dǎo)老師探討，學(xué)習(xí)如何利用情境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)方式、多媒體應(yīng)用等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)觀察教師如何維持課堂紀(jì)律，靈活處理突發(fā)問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理學(xué)生情緒問(wèn)題。
綠茵場(chǎng)上強(qiáng)筋骨，翰墨齋中養(yǎng)性靈。見(jiàn)習(xí)生觀摩了萬(wàn)達(dá)學(xué)校足球文化館的“足球歷史長(zhǎng)廊”，通過(guò)球星故事墻、萬(wàn)達(dá)學(xué)校足球文化發(fā)展，見(jiàn)習(xí)生直觀感受到足球精神以及學(xué)校“以體育人”的教育目標(biāo)——鍛煉學(xué)生的責(zé)任感和組織能力,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“輸贏皆成長(zhǎng)”，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的體育精神。
此外，在萬(wàn)達(dá)學(xué)校組織下，芙蓉溪學(xué)區(qū)教師代表、全校教師及見(jiàn)習(xí)同學(xué)聆聽(tīng)了綿陽(yáng)師范學(xué)院心理學(xué)專家王小林教授開(kāi)展的“理性評(píng)價(jià) 快樂(lè)生活”專題講座，深刻體會(huì)到“好教師出問(wèn)題不是道德問(wèn)題，而是行為失范”的核心觀點(diǎn)，真切認(rèn)識(shí)到世界衛(wèi)生組織提出“合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡”四維健康框架，懂得從行為準(zhǔn)則入手，避免因壓力或情緒管理不當(dāng)導(dǎo)致的職業(yè)倦怠，掌握壓力調(diào)節(jié)技巧。
暫別存期許 感悟引前行
三尺講臺(tái)藏日月，一程見(jiàn)習(xí)種春風(fēng)。在萬(wàn)達(dá)學(xué)校，教師以耐心與智慧引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生在信任與鼓勵(lì)中綻放潛能，這種“同心協(xié)力共向好”的師生互動(dòng)模式，為見(jiàn)習(xí)生未來(lái)的職業(yè)道路點(diǎn)亮了明燈。見(jiàn)習(xí)雖暫告段落，但教育的探索永無(wú)止境。萬(wàn)達(dá)學(xué)校以“春風(fēng)化雨”潤(rùn)澤師生心靈，以“足球精神”鍛造堅(jiān)韌品格，為師范生展現(xiàn)了“五育融合”的生動(dòng)圖景。
昨日觀課學(xué)垂范，明朝執(zhí)鞭續(xù)華章。未來(lái)，見(jiàn)習(xí)生將以此次見(jiàn)習(xí)為起點(diǎn)，帶著“以生為本”的信念，把見(jiàn)習(xí)中積累的課堂管理、德育滲透等經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人教學(xué)能力，持續(xù)探索“教育即生活”的實(shí)踐路徑，繼續(xù)在教育之路上躬身實(shí)踐——既做知識(shí)的傳遞者，更做心靈的守護(hù)者與品格的引路人。愿每一位師范生以此為起點(diǎn)，懷揣見(jiàn)習(xí)所得，繼續(xù)砥礪前行，將今日之所學(xué)化為明日之所行，以螢火之光匯聚星河，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量！（陳林蓉 張含寧 梁小藝 黃友勇）
