近日，游仙區(qū)梓棉小學(xué)開展了2025年春小學(xué)語(yǔ)文“富樂課堂”教研活動(dòng)，旨在打造充滿趣味與活力的語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
童話課堂展風(fēng)采，創(chuàng)意讀寫促成長(zhǎng)，該校肖麗老師帶來了四年級(jí)下冊(cè)第八單元《寶葫蘆的秘密》。課堂上，肖麗老師緊扣單元語(yǔ)文要素，以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，感受故事中寶葫蘆的神奇，體會(huì)主人公王葆的內(nèi)心世界。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，圍繞“寶葫蘆的奇妙之處”“王葆為什么渴望得到寶葫蘆”等問題展開熱烈討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，借助“講·述情節(jié)”“讀·品奇妙”“編·有反轉(zhuǎn)”等任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生從復(fù)述故事到創(chuàng)編故事，層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮想象力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
該校董書君老師呈現(xiàn)了一堂精彩的六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的富樂常態(tài)課。以充滿啟發(fā)性的方式導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的探究欲。在教學(xué)過程中，通過小組討論、合作探究等形式，讓學(xué)生梳理文中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事例，分析從“問號(hào)”到“真理”的過程，體會(huì)善于觀察、思考和堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，踴躍發(fā)言，思維的火花不斷碰撞。
該校王婷婷老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》這一篇課文，以生動(dòng)的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作，思考文中描寫“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”景象的段落，理清課文寫作順序。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多種趣味方法，幫助學(xué)生掌握“壓、蟬、垂”等生字，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中景物描寫的精妙，感受雷雨前后景色的變化。
葉忠雨老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》公開課上，憑借富有親和力的語(yǔ)言和生動(dòng)的教學(xué)方法，營(yíng)造出活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍。通過精美的圖片、歡快的音頻導(dǎo)入新課，迅速吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用隨文識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方式，幫助學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。在課文講解中，老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受小水珠、小蜻蜓等小伙伴與荷葉的美好互動(dòng)，體會(huì)夏天的美好。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中句式進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
《自相矛盾》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，蘊(yùn)含深刻哲理。課堂上，胡洪菊老師以巧妙的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式朗讀，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀出韻味，逐步深入理解文意。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)思維活力。學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈。
課后，聽課教師進(jìn)行了深入的研討交流。大家對(duì)課堂亮點(diǎn)給予充分肯定，如教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧、注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)等，也提出了寶貴建議。此次公開課活動(dòng)，為教師搭建了交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了教師間的經(jīng)驗(yàn)分享與思維碰撞，并對(duì)“富樂課堂”有了更深入地理解，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“富”有深度、“樂”有溫度。（肖麗 黃友勇）
