綿陽新聞網(wǎng)訊 為了積極響應教育變革的號召，推動項目式學習在學前教育領(lǐng)域的廣泛應用，探討數(shù)智時代項目式學習的高質(zhì)量實踐之路，近日，游仙區(qū)五里實驗幼兒園教研團隊及四川省張金梅卓越園長工作室部分成員赴成都參加由成都師范學院主辦、四川省張金梅卓越園長工作室等協(xié)辦的“乘風‘項’前——‘AI+’項目式學習高質(zhì)量實踐成都論壇”活動。
在成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園教師的帶領(lǐng)下，游仙區(qū)五里實驗幼兒園教研團隊觀摩了金牛區(qū)機關(guān)三幼的園所環(huán)境。
圓桌會議上，成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園園長高翔圍繞“園所課程體系架構(gòu)”“家園協(xié)同育人工作實施”“信息資源支撐”等話題作簡短交流，引發(fā)了大家深度的思考。
游仙區(qū)五里實驗幼兒園黨支部書記、園長張金梅受邀在論壇上作《幼兒園項目式學習中教師組織策略的實踐探索》的專題分享。
張金梅園長從項目啟動階段：問題導向的目標建構(gòu)；項目實施階段：協(xié)作建構(gòu)的實踐過程；項目延伸階段：生態(tài)化學習構(gòu)建三個方面來結(jié)合五里實驗幼兒園大一班項目式學習案例《稻草人》作分享。
案例中，教師以“三維傾聽法”為基礎，持續(xù)運用“學習腳手架”，并根據(jù)幼兒進展調(diào)整支持策略。張金梅園長表示將繼續(xù)不斷學習、精進能力，把項目式學習理念、方法等裝進智慧的袋子，有效運用于教育中，讓幼兒的學習自然流動。
游仙區(qū)五里實驗幼兒園教師任卓平分享項目式學習案例《快捷水渠》。中二班的孩子們在給菜地澆水時候發(fā)現(xiàn)樓上的水管距離班級的菜地有點遠，而連接的長軟管在經(jīng)過太陽的暴曬后變得很硬很重，卷在一起，不容易打開，澆水太累了，不方便。于是師幼共構(gòu)核心驅(qū)動問題：如何搭建一條可以同時澆灌所有菜地的水渠？
游仙區(qū)五里實驗幼兒園教師王曉莉分享項目式學習案例《化個“食”尚妝》。中一班孩子在自主游戲時不滿足于用化妝品盒子假裝化妝，同時在吃點心時 發(fā)現(xiàn)吃了紅心火龍果后會在嘴巴上留下“口紅”，于是孩子們主動提出想要用可以顯色的食品制作化妝品。教師與孩子們討論后共構(gòu)核心驅(qū)動問題：怎樣用食物制作化妝品？
張金梅表示，五里實驗幼兒園將以此次學習活動為契機，堅定不移地繼續(xù)深化項目式學習實踐，以幼兒真實興趣與需求為起點，激發(fā)和支持幼兒主動思考、合作創(chuàng)造。讓教育回歸本真，讓成長自然發(fā)生！
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編輯：郭成
