為了加速青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，夯實(shí)教學(xué)基本功，提升育人水平，6月14日，三臺(tái)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處舉辦了以“以學(xué)定教 共話教學(xué)能力提升策略”為主題的2025年春第三次青年教師能力提升活動(dòng)。該校教務(wù)處負(fù)責(zé)人、近三年全體新進(jìn)青年教師參與本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，教務(wù)處劉炫妙介紹了活動(dòng)流程和重點(diǎn)注意事項(xiàng)。她說，活動(dòng)聚焦教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，分為教學(xué)模式精講、實(shí)踐智慧共享、小組思維碰撞研討和書香潤(rùn)心等四大環(huán)節(jié)。通過理論研習(xí)、案例剖析、互動(dòng)研討與讀書分享，為青年教師搭建多維成長(zhǎng)平臺(tái)。
游鑫老師系統(tǒng)闡釋了5E教學(xué)模式與ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型，結(jié)合實(shí)例拆解其在課程設(shè)計(jì)中的邏輯框架與應(yīng)用路徑，為青年教師提供結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐。
王洪老師以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)n程為例，詳細(xì)解析如何將抽象理論轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，生動(dòng)展示了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的落地實(shí)踐，為青年教師融合理論與實(shí)踐提供了鮮活范本。
童洪菊老師組織參與教師分組圍繞5E與ADDIE模型展開深度研討。各小組結(jié)合學(xué)科特色與真實(shí)課堂情境，探討模型本土化應(yīng)用的策略與挑戰(zhàn)，現(xiàn)場(chǎng)交流熱烈，觀點(diǎn)紛呈，有效促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。
程晨老師分享了吳非老師教育隨筆集《致青年教師》（告別講臺(tái)之作）。她提煉書中核心精神——“教育是慢的藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)青年教師需涵養(yǎng)寬廣胸襟，保持教育定力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)“不急于求成”，對(duì)自身發(fā)展“不疾不徐”，在沉淀中實(shí)現(xiàn)師生共長(zhǎng)。
活動(dòng)尾聲，教務(wù)處負(fù)責(zé)人高度肯定老師們精彩的發(fā)言，對(duì)活動(dòng)取得的成效感到滿意。他說勉勵(lì)青年教師們將先進(jìn)的教育教學(xué)理論“內(nèi)化于心、外化于行”。特別強(qiáng)調(diào)多讀書是專業(yè)成長(zhǎng)的基石，鼓勵(lì)大家以書香涵養(yǎng)教育智慧。
同時(shí)提出三點(diǎn)核心要求，一要錘煉技能，持續(xù)精進(jìn)教學(xué)基本功，提升課堂駕馭力。 二要厚植情懷，以愛心、耐心、責(zé)任心滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，踐行育人初心。三要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索并選擇適合自身與學(xué)情的教學(xué)模式，在實(shí)踐中優(yōu)化完善。最后援引教育改革家魏書生的“教育觀雙四字訣”寄語(yǔ)青年教師，“有教無類，因材施教；寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)以致用，學(xué)而時(shí)習(xí)；循序漸進(jìn)，持之以恒。”勉勵(lì)大家做有思想、有溫度、有韌性的職教人。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次活動(dòng)有效激發(fā)了青年教師的教學(xué)反思與創(chuàng)新意識(shí)。未來，教務(wù)處將持續(xù)搭建多元平臺(tái)，助力新教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)，為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革與高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)揮積極作用。（閆曉紅 黃友勇）
